Статьи
- Что должен уметь ребёнок в 6 лет
- Учимся составлять рассказ по картинке: полезные советы
- В детский сад без слез: адаптация ребенка к детскому саду?
- Детский сад или няня?
- Развитие речи перед школой: что важно знать родителям
- Правила посещения людных мест с ребенком: практические советы родителям и детям
- Обучение чтению в дошкольном возрасте: как сделать процесс эффективным и увлекательным
- 12 полезных математических игр для развития дошкольника
- Какую музыку нужно слушать детям: важные рекомендации для родителей
- Личное пространство взрослого, или как научиться уважать границы
- Как научить ребенка сопереживанию: 7 полезных советов родителям
- Как с пользой встретить Новый год с маленькими детьми
- Как адаптировать ребенка к детскому саду
- Детский сад или няня? Зачем ребенку ходить в детский сад?
- День поэзии и творческого мышления
- Готовимся к школе: 17 простых игр на развитие логического мышления
- 10 золотых правил воспитания ребенка
- 7 новогодних игр для компании детей
- Летние каникулы с ребенком: 10 идей досуга
- Как подготовить ребенка к публичному выступлению?
Основные возрастные новообразования речи от 1 года до 3 лет
Ранний и дошкольный возраст являются сензитивными (наиболее чувствительными и восприимчивыми для обучения) периодами в развитии речи. Детский сад играет важную роль на каждом этапе формирования речи. Остановимся на более детальном анализе основных возрастных новообразований речи в раннем возрасте.
Ранний возраст (от 1 до 3 лет). Это период бурного речевого развития, когда речь становится основным средством общения с окружающими. На втором и третьем году жизни активно пополняется словарь ребенка, в основном за счет существительных и глаголов. Ребенок оказывается способен назвать предмет и действие с ним. К концу второго года жизни возникает фразовая речь, в двухсловные фразы ребенок включает слова из активного словаря и часто комбинирует их. На третьем году жизни у малыша в речи появляются вопросы: «Что это?», «Как?», «Куда?», малыш активно познает окружающий предметный мир, названия предметов, их функции, поэтому данные вопросы являются у детей этого возраста самыми популярными. Активный словарь детей насчитывает к концу третьего года жизни от нескольких сотен до тысячи слов, в основном это существительные, называющие предметы, глаголы, обозначающие действия с ними и прилагательные, указывающие на воспринимаемые органами чувств свойства. Фонетическая сторона речи еще несовершенна в этом возрасте, поэтому дефекты звукопроизношения, звуконаполняемости слов, замены и перестановки слогов являются типичными для этого возраста и не рассматриваются специалистами как нарушения.
На какие проблемы родитель должен обратить внимание? Отсутствие речи, использование в общении только отдельных слов, а не фраз, ситуативность понимания речи, когда содержание речи понятно ребенку только в конкретной ситуации, появление остановок и заикания. Момент зарождения и бурного накопления словаря нередко приводит к возникновению заикания, которое может проявляться в виде речевых запинок, остановок, трудностей порождения слова.
Кулакова Елизавета Юрьевна, учитель-логопед билингвального детского сада «Школы Сотрудничества»
ЗАПИШИТЕСЬ в детский сад
на Индивидуальную экскурсию
